数 轴湖北省枣阳市实验中学 马全新各位老师，大家好： 今天我说课的题目是《数轴》，它是人教版义务教育七年级上册第一章的内容，学生学习这节课之前，已经认识了正、负数和有理数，而它们都可以用数轴上的点表示，因此它是前面所学知识的运用。同时，数轴又是很重要的数学工具，在本章后续要学到的相反数，绝对值，有理数的运算都是以数轴为工具推导的，它更是今后学习平面直角坐标系的基础，是数形结合思想的一个重要载体，在教材中处于非常重要的地位。 依据数学《课程标准》和本节内容在教材中的地位和作用，以及七年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定如下： 1、知识技能目标：了解数轴的概念，会画数轴；会在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数，知道任何一个有理数在数轴上都有唯一的点与之对应。 2、数学思考目标：从直观认识到理性认识建立数轴概念；初步体会对应的思想，数形结合的思想方法。 3、解决问题目标：会利用数轴解决有关问题。 4、情感态度目标：让学生经历探究、讨论、交流、应用的过程并从中体会数学的应用价值，发展数学的思维能力。 依据这些，我认为本节课的重点是：数轴的概念；难点是：从直观认识到理性认识，从而建立数轴的概念。 为了达成教学目标，体现重点突破难点，我采用了启导探究式的教学方法来引导学生学习，整堂课的教学过程如下：（电脑出示教学流程图）创设情境 引入新课；师生互动 探索新知；变式练习 深化理解；反思交流 归纳小结。教学过程分析： 为了激发学生探索新知的好奇心，在创设情境，引入新课这个环节，我首先向学生展示了一段多媒体画面。待观看完后，我又引导学生从中明确珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度，分别约为 8844 米，－155 米，这里提问：同学们，你们知道怎样用数学图形形象的表示它们的高度吗？通过问题设置悬念，从而引入新课，激发学生探索新知的欲望，并通过多媒体的播放增强学生民族自豪感，进行爱国主义教育。 数学来源于生活，运用中学生身边的生活素材作为实例讲解数学知识，能激发学生的兴趣，所以在师生互动，探索新知这个环节中，我从两个实例入手，帮助学生从中得出数学图形，由数学图形抽象出数轴，实例一，用电脑呈现教材中的一个问题情境，让学生动手实践，合作交流，把树、电线杆、汽车站放在表示马路的图形上，通过画图，学生会感受到车站位置是“基准”，并向学生说明一般用“0”表示，为数轴原点的规定积累...
