《高山流水》教学设计【教学目标】 1．用自己喜欢的方式自主学习 10 个生字，并能正确书写。 2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 教师：准备《高山流水》乐曲。 学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。 【教学过程】 一、检查预习，直接导入 1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！ 晋国 奉命 抒情 坟墓 友谊 心急如焚 如泣如诉 风平浪静 气势磅礴 烟波浩渺 催人泪下 一见如故 高山流水 2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。 二、题目设疑，初读课文 （一）想象画面，导入课文。 1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。 2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。默读课文，开始吧。 （二）整体感知，了解大意。 1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。） 2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。（板书） 3．谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。 三、精读课文，体会感悟 （一）学习巧遇知音部分。 俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第 1 段）。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。（琴艺高超） 1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说） 2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。（第 2 段） 3．抽生读。 4．读后有什么样的感受。（一直都没找到知音） 5．在第 2 段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。（琴艺高超，始终） 6．从“琴艺高超”你体会到了什么，从“始终”你有什么体会。 7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗？齐读。 （二）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。 1．课文 3、4 段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。 2．让我们一起走进有美景...
