赞扬是一把神奇的钥匙在我的班级中有一位较特殊的学生,他叫殷建辉
他思维灵敏,口头表达能力很好,上课时能积极发表自己的见解,常常因为有精彩的表现而受到表扬
我对他的期望很高,一心希望他能成为一个全面发展的好学生,能成为老师得力的小助手
可他却一点也不给我争气,上课时常不遵守纪律,一有机会就跟周围的同学讲话,不但耽误了自己,还影响了同学
他机灵,鬼点子多,因此在男同学中有一定的威信,教室里有七八个学生成了他的'忠实部下',下课了他经常带着一些同学到处疯玩,常常满头大汗进教室
他的这些表现让我头疼不已
我给他摆事实,讲道理,也找他的家长告过状,可收效甚微,他常常坚持不了几天,就又会犯老毛病
我渐渐开始对他失望了
但有时想起,又不免为他惋惜,很想帮助他
六年级的毕业考试渐渐临近,殷建辉毕竟基础不错,面对题型灵活而且有一定难度的试卷,他连续几次都发挥得不错,成绩在九十分以上
这让我喜忧参半,喜的是他的成绩有了提高,忧的是他的学习态度仍没有明显的好转,这样的成绩能维持多久
一天晚饭后,我带着上幼儿园的侄女去散步
路上遇见了侄女的老师,我上前打招呼并询问侄女的在校表现,老师对侄女大加赞赏
我发现, 侄女的表情很有趣,有几分得意,也有几分自豪,我可以很明显地感觉到她内心的快乐是难以言表的,甚至走出去很远时,她还明知故问:',老师说我在学校里的表现好吗
'我平时也表扬侄女,但很少见她这么快乐
我想:老师当着家长的面,对学生的表现加以肯定和赞赏,学生可以从老师的评价中认识自己,体验到成功所产生的愉快,这是他们非常需要的
回家后,我拨通了殷建辉家的电话
他爸爸接了电话,第一反映就是:孩子又在学校里闯祸了
没想到我会告诉他:殷建辉在学校表现很好,连续几次考试成绩都很理想
最让我欣慰的是,我从他的表现中能够感觉到,他已经想要改掉自己身上的坏习惯,努力学习了
