小学数学教学小妙招白衣镇中学唐雪梅学生常常抱怨数学难学，枯燥无味，老师唠叨数学课死气沉沉，真难教
如何激活数学课堂呢
下面，我谈谈小学数学课堂教学激趣，与同行共勉
一、 课始激趣 创设诱因激发学生学习动机
例如，我在教学“循环小数”时，为了帮助学生理解“循环”的意思，我运用故事激趣法向学生讲故事：“从前，有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚
老和尚给小和尚讲故事
从前，有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚
老和尚给小和尚讲故事
”说到这里，我停了下来，让学生把故事内容反复地说，学生觉得很奇怪，反复说这些干什么呢
老和尚到底想对小和尚说什么呢
等学生理解了“反复出现”的概念后，我再稍微引导，学生就很容易的理解了“循环”的概念
这样，学生学得轻松，教学效果也好
二、 课中荡趣 唤起情绪调动情感
首先，在教学中，教师要营造愉悦的学习氛围，调动学生热爱学习的情感，从“我愿学”向“我乐学”这一主动学习的更高层次发展，让学生以愉快的情绪投入到学习活动中
例如，教“圆的认识”时，可以创设情境提问“为什么车轮要造成圆形呢
难道不能造成别的形状
比方说造成三角形、四边形……
”同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能，这样的车轮无法转动
”老师再问：“那可以造成这样的形状吧
（老师信手在黑板上画出椭圆形）行吗
”学生大笑起来说：“这样，车子前进时就会一会儿高一会儿低”
老师追问：“为什么造成圆形就不会这样呢
”学生们七嘴八舌，议论纷纷，学习兴趣高涨
正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”
在这样气氛热烈的场面，老师稍微引导，学生易如反掌的认识了“圆”的概念
这样的学习过程顺理成章，水到渠成，乐在其中
其次，数学知识，从形式内容到解法都充满着令人愉快的美
在教学中，可利用这些数学的美来激发学生的兴趣
例如，教“圆是轴对称图形”时，引导学生看课桌、看教
