《窃读记》教案 (2)VIP免费

1、《窃读记》教学目标 ① 认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等 14 个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。② 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 体会作者热爱读书的思想感情。③ 重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词 造句的精妙。③ 重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词 造句的精妙。教学重难点：感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词 造句的精妙。教学课时：2 课时第一课时↘直奔“窃读”，整体感知① 同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？② 整体感知课文。◆自读课文，注意生字的读音。◆认读生字词。◆指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。◆再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）↘品味“窃读”，感受渴望① 边默读课文边用“___”画出描写“我”是怎样“窃”读的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）② 重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”◆画出句中表示动作的词。◆感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”◆这句话把什么比作什么？◆“饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可我却把自己比作饿狼那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）◆你在生活中有这样的体验吗？说一说？◆根据生活体验，相机指导朗读。c．我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！◆读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）◆这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗？③ 自主品读“窃读”的滋味。a．出示句子：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！b．从课文中找到有关语句，自主交流：我为何快乐，又惧怕什么...