如何对学生进行心理辅导! “素质教育”是目前教育领域中最时髦的词语，人人都期望自己的子女成为高素质的人。然而素质高的人不是与生俱来的，而是通过后天的学习，长期积累取得的，而任何知识的学习过程都包含着一系列复杂的心理活动，在这一学习过程中，每一位学生难免存在着个别差异，当个别学生出现问题时，我们就需要采取个别辅导的形式对这小部分进行心理辅导，解决他们各自的问题，使之能跟上当今时代的步伐成为高素质的人。一、实施个别心理辅导应遵循两个原则 1、彼此尊重才易沟通 学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在师生融洽关系中显得尤为重要，彼此尊重才易沟通。教师要树立正确的学生观，一方面要把学生当作与自己平等地位的人看待，对待学生的弱点，缺点以至错误要给予真诚热情的严肃的批评教育和帮助，而不是歧视，讽刺和冷漠他们。否则会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，应尊重学生应有权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。学生在被尊重的同时也学会尊重别人，从而拉近师生之间的距离，有利与师生间的情感沟通。 2、理解才易沟通 如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就 是要与学生交朋，防下架子，改变那种居高临下的传统模式，进行心理换位，从学生的需要和期望价值来考虑问题，不能用自己学生时代的想法来简单代替当今学生的想法。否则会引起学生的反感而堵塞了进一步了解学生获得学生信任的道路。只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向老师吐露心底的秘密，教师才能窥测到学生内心世界，获得教育学生的最好锲机。尤其是学生在遇到挫折时更希望有人去理解，这时老师若能及时表示关切理解伸出热情之手，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对老师的感激，师生情感会更加贴近。 二、实施个别心理辅导的途径 心理辅导可以分为发展性心理辅导和补救性心理辅导。发展性心理辅导是指施教于未然，针对学生不同阶段的发展任务，面临矛盾和个别差异进行心理辅导，促使其心理矛盾有效解决，心理潜能充分发挥，促使其心理矛盾有效解决，心理潜能充分发挥，个性品质和谐发展。对于担任语文教学和班级管理繁重任务的班主任来说，发展性心理辅导是现时的可及的和必要的。 首先，在班级管理中开展心理健康教育（1），建立自主合作的管理模式。在班级常规管理中，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生有机会上岗...
