音乐课如何让学生自主地参与情感体验内容提要：《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感体验、态度与价值观放在首位，突出情感体验，强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度的培养”
音乐作为情感的载体，极易使人在情感上产生共鸣，从而达到陶冶情操的作用，其特征就是情感抒发、情感宣泄、情感交流和情感审美
因此我们们教师应变化多种方式让学生真正参与到音乐体验中去，使欣赏、表演、创编等融为一体，使学生亲身体验音乐发展的全部过程，促使学生能健康愉悦地发展
关键词：体验式音乐学习、 创设情境、联系生活、变化方式、课间延伸体验是个体通过观察、生活、实践而获取知识，丰富生命，并通过内在感受、反思等方式去把握生命；是人们在实践中亲身经历的一种内心活动，它与个体的情感分不开的，没有个体情绪情感的生成，也就不会有个体体验的存在
课标提出：“在音乐教学中要把情感体验、态度与价值观放在首位，突出情感体验，强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度的培养”
因此，我在音乐教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐情感体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础
一、创设情境，激发学生自主参与情感体验 库伯教授指出：体验学习是以体验为基础的持续过程
学生的头脑不是一张白纸，每个人都带着一定的经验和态度倾向进入学习情境，作为一个教育者，他不仅要灌输新的思想，更重要的是处理或修正学习者的原有经验
情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提
只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果
(一)环境布置 创设情境 即通过音乐室的环境布置来营造艺术氛围
音乐室是学生学习音乐的重要场所，音乐室布置得既美观又充满音乐气息，往往能更好地吸引学生
教师可以有意地根据教学内容来装饰音乐室，如学唱歌曲《小白船》时，我特意在室
