怎样进行小组合作学习一、小组建设的三个阶段：（一）、第一阶段 ：小组的建立
1、合作学习小组的大小与构成可以随活动的不同而有所变化
当然，最常用的就是 4人小组
分组时要考虑的有：1、成绩：一名成绩好的学生、一名成绩差的学生和两名成绩中等的学生，应使各小组的学生平均成绩大致相同
2、性别：两男两女
因为不同性别的混合小组合作学习比相同性别的小组合作合作效果更为显著
3、家庭背景等
4、各科老师意见，兼顾各科
在小组成立之初，在教师和学生均未适应相向围坐的座位形式，小组长尚未培养好之前，学生的座位不宜相对围坐
其实，小组合作学习，也不一定非要追求座位形式的变化
学生均按以前面向黑板的坐法也未尝不可
2、小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任
小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动
教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务
如作文水平高、文笔优美者的同学充任“记录员”，对小组学习结果进行文字加工；胆子大些、语言组织能力强、表达条理清晰的同学当“汇报员”，对小组学习结果向外发布信息，并随时解答别人提出的疑问；动手操作能力强些的同学当“操作员”；严于律已的学生担任小组“纪律监督员”的职务，随时提醒在小组讨论过程中随意讲题外话或做其他与讨论无关行为的学生；绘画特长者充任小组“美工员”，为展示小组的学习结果进行美化加工，以期图文并茂一目了然
成员职责的分工不是固定的，更不是一成不变的，否则小组间就不存在合作的可能了
而由于对学生全面发展的需要，成员之间的分工任务可经常性地进行轮换，以期使每一位学生能感受小组每一份“工作”的艰辛与乐趣
并使每位成员知道如下规则： （1）每位学生都有责任保证他们的小组成员学会教学内容
（2）只有所
