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解决两步计算的实际问题说课稿VIP免费

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《解决两步计算的实际问题》说课稿 一、说教材: 1、说课内容:苏教版三年级上冊第 43~44 页的内容。 2、教学目的: 根据《数学课程标准》的基本理念,遵循学生学习数学的心理规律,结合数学教育的特点,我制定了如下的教学目标: 1、经历探索和交流解决问题的过程,感受解决问题的一些策略,学习画线段图分析数量关系,学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。 2、感受数学与日常生活的密切联系,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 3、教学重点、难点:学习画线段图分析数量关系,学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。 二、说教法和学法: 为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,在教法上,我力求运用直观演示法、发现法、谈话法等方法进行教学。因此,我在教学中特别注重采用多种多样的形式进行教学,直观形象、生动有趣地呈现素材,提高学生的学习兴趣;发现法的目的是让学生产生对新知识学习的欲望,从而自主探究知识之间的联系;谈话法是为了给学生拓展探索的空间,多创设与同伴之间交流的机会;在整节课的教学当中,我贯彻了启发性教学原则,充分体现了学生是学习的主人,而教师是学习的组织者、引导者与合作者。 根据学法指导自主性和差异性原则,自主参与知识的发生、发展、形成的过程,使学生掌握知识。因此在学法上,让学生通过动手、动口、动眼、动脑参与到学习的全过程中,在愉快、轻松的学习气氛中学习有关的知识。多种感官参与学习,有助于学生正确、全面、深刻地认识学习内容。 三、说教学程序: (一)、导入新课。 你知道你的上衣和裤子谁买的吗?你知道它们价格吗?这节课我们就来解决一个有关买衣服的问题(板书:解决实际问题) (二)、学习新知。 1、教学例题。 (1)指导看图。出示裤子标价“28 元”,营业员阿姨说:“上衣的价钱是裤子的 3 倍。”玲玲的妈妈问营业员:“买一套衣服要多少钱?” 提问:从上面的情境你了解到哪些信息?你能理解买一套衣服的意思吗? (2)谈话:今天老师还请来了一位数学小助手,他的名字叫线段图。我们可以先用一条线段表示出裤子价钱。(教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图) 表示上衣价钱的线段该画多长呢?(学生讨论) 为什么要画这样的 3 份长?让学生在书上画出表示上衣价钱的线段,并指名到黑板上画。...

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