叮嘱 审视 半晌 严肃 相似 和颜悦色 准确 熟悉 教诲 他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。思考：1 、我看到的杨桃是什么样的？2 、我是怎样画杨桃的？ 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。认认真真老老实实 自由朗读课文 3~18 小节，思考：1 、看了“我”的画，同学们有什么反应？2 、老师又是怎么做的？怎么说的？ “ 这幅画画得像不像？” “ 不像！” “它像什么？” “ 像五角星！” “ 现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “ 不……像。” “那么，像什么呢？” “ 像……五……五角星。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 请选择其中一个人物，对他说几句话。 我想对“我”的父亲说： 我想对作者说： 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说： 我想对循循善诱的老师说：
