职业学校学生的特点职业学校的学生给社会上的关注就是不爱学习，成绩差，违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。旷课、与课任教师发生顶撞、上网、搞对象、打群架，并且比例成上升趋势这些特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；这对于职校的班主任和任课教师来说，在工作上存在了很大的难度；然而，只要我们理清思路，能够找到问题的根源，了解学生的特点，采用科学的方法，对他们进行正确的引导，这一个特殊群体还是完全可以步入“正轨”，将来完全可能成为对社会的有用之才的。 职业学校学生特点分析： 一、学习目标不明确，信心不足、精神空虚、前途渺茫。 这些学生在学校在初中受到的批评指责最多，他们的需求和烦恼不能得到老师、同学的充分关注，他们少有机会以成功者的形象去体验人生的成就感和自豪感。学业上长期的不得意，应是造成学生自我效能感低下的最主要因素。 对于自己的前途，选择有信心的只占 31.71％，对于自己目前的学生生活，近一半学生不满意、失望、甚至麻木。学生一方面对现状不满，对前途担忧，另一方面又缺乏改变现状的动力。十六、七岁的年龄应该是充满激情与幻想的，但在回答 “对理想的态度”时，能明确表示自己有理想的学生只有 41.02％，而更多的学生是生活在一种得过且过的盲目中，没有什么憧憬，没有为之心动、值得付出的目标。许多学生看起来总是无精打采，表情麻木、疲倦，上课昏昏欲睡，下课无所事事，更多的学生对国家、本地区、甚至学校的事都不太关心，对学习没兴趣，也没有什么个人的兴趣爱好或特长。学生的疲劳不像高中生是因为学业负担，职校学生的疲劳更多的是因为生活的单调而引起的心理疲劳。因为精神空虚，以至 32.82％的学生都认为，职校学生谈恋爱是因为“生活无聊、找个寄托”。 二、把过剩的精力放在“人际交往”上。 职业学校的学习任务相对较轻，他们大多来自不同的学校，相同的“命运”，同一样的归宿，使他们在心理上得到沟通，有一种“同病相怜”的感觉；因此，很容易形成一个个“小团体”，使这些学生有更多的时间把精力投放在“人际交往”上，和谐的人际关系能让学生找到归属感和安全感，人际关系状况成为职业学生自我价值评价的重要尺度。但是，为了赢得“和谐”的人际关系，有 41.91％的学生愿意“为朋友两肋插刀”。因此，职业学校学生打群架现象频繁。 三、具有较强的表现欲望。 心理都还不够成熟，具有教强的虚荣心...
