基础教育课程改革的目标体现了时代要求。课程目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课程设计由“给出知识”转向“引起活动”。因此，实施新课程要彻底改革以往课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，树立课程目标意识，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于锻炼，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。而以上诸多能力的基础应是创新意识、创新精神与实践能力。体育与健康课程正是一门以身体练习为主要手段，注重实践操作，以增进学生健康为主要目的的必修课程。因此，在学校体育教学中应注重培养学生体育创新意识与创新能力。在新的教育形式下，积极推进和全面实施素质教育已成为教育改革的主流。而创新是教育改革的关键所在。因此教育在培养创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。在我们的教学活动中，最大限度的开启学生的创新意识、培养学生的创新能力是实施素质教育的重要途径。而体育学科是学校十分重要的一个方面它不仅与学校的其它课程具有一定的相通之处，更具有自己鲜明的特色，体育学科可以让学生摆脱枯燥乏味的课堂，为学生提供了独有的开阔的丰富的学习和活动环境，以及充分观察、思维、操作、实践的表现机会，这对与培养学生的创新能力是极为有利的，具有其他学科所无所比拟的优势。顺着课程改革的潮流，打破传统落后的学校体育教学模式，充分利用学校体育教学的优势建立一种新型的教学模式来培养学生的创造性思维和创新能力，这已成为体育教学所追求的目标。转变观念，培养学生创新意识一、 体育教育中，转变学生观人与人之间都有被理解、尊重和肯定的心理需求，都有表达自己意愿、交往合作的愿望 。因此，教师应尊重学生、尊重学生的人格，给学生更多的理解、关爱和呵护。尊重学生的权利，具体表现在被尊重和理解的权力；提出自己意见和看法的权利；主动参与教育教学过程的权利；和教师平等对话的权利；独立开展活动支配自己课余时间的权利等。 二、体育教育中，转变教师观在传统观念中，体育教师职业仅仅是各个行业当中的一份职业，体育教师只要上好体育课、搞好群体活动、抓好课余训练与竞赛，就可以把这份工作完成好，这是相当一部分体育教师的固有观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要了。要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。教师要以身作则，以自己人格的魅力、感召...
