著名教育家叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师
”可见反思对于一名教师成长的重要性
我们学校近几年来一贯让教师写总结反思
刚开始不知从何写起，写起来还可能有点重复，但随着时间的推移不仅有内容可写，而且还能在反思中找到快乐并得益于反思，最后我们还会乐此不彼，欲罢不能地写反思
反思益于我们教师总结得失，在不知不觉中自发创新
经过不断反思，我们自然会发现不足，只要我们态度积极，我们一定会想办法改进，我们的课堂也会因此而变得越来越精彩，学生也会越来越喜欢我们
我们也会在不知不觉中成长为名师
记得我在教九年级课文《愚公移山》时，有一个教学环节是让学生评价文中的人物
在自由讨论时，有同学表示欣赏愚公有锲而不舍的精神，称赞他明知困难重重而绝不退缩；有同学欣赏智叟的，觉得他聪明，明知不可为而不为；还有人感叹愚公“真够傻的”，因为他的所作所为在现实生活中行不通……
当时我觉得如果一味肯定，因此而模糊了学生的是非观念，误导了学生，那么自己这堂课将是失败的
这是一篇经典课文，“愚公移山”是一个惯用成语，大家都知道是形容人做事情有毅力、面对困难懂得坚持，所以故事情节学下来很轻松；然而学生表面上认可了愚公锲而不舍的精神，事实上心里压根儿没有受到触动，怎么办
面对这种情景，我没有作简单的肯定和否定，而是急中生智地抓住了文中那个“始龀”（刚换牙）就来帮愚公移山的孩子，让大家思考：为什么孩子会来帮忙
莫非孩子比愚公更愚吗
就这一问，激起了学生思维的火花，当时学生就七嘴八舌，议论纷纷
他们经过深入的讨论、交流，明白了：愚公移山的行为并不是为了个人的利益，所以得到的不仅是家人的认可，也赢得了别人的支持
再联系生活中的很多例子：比如社会上那些生活并不富裕却资助了上百名失学孩子完成学业的现代“愚公”，比如身边那些牺牲休息时间来为班级做好事的同学的“愚”，最后归结到雷
