翻转课堂在小学数学教学中的应用 传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间的互动，真正的将课堂还给了学生，体现了学生在课堂中的主导地位。 例如一年级下册“两位数加一位数的计算”中，26+3=29 的问题。教师先将这部分的内容做成“微课程”，学生可以提前预习，分为摆小棒和利用计数器两部分。课前回顾微课程，再进行小组内讨论交流，利用摆小棒的过程将 26+3=29 的过程讲解给小组同学听，其他人也可进行补充，会的同学教不会的同学。在小组讨论的过程中，教师进行巡视指导。课堂中，学生参与度大大的提升，不再只是个别同学进行发言交流，覆盖面比较广，能使多数同学积极主动的参与到讨论学习中，积极调动了学生学习的主动性。 小组交流后，再由学生到讲台上来当“小老师”，将小组内的交流结果展现给全班同学听。在这个汇报交流中，既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了孩子的口语表达能力，增强学习信心。汇报后再由老师进行总结提升。整个过程多数环节是由学生参与完成的，真正的将课堂还给学生，并将现代信息技术有效的融入课堂中，对于基础较为薄弱的同学课下让可以利用“微课程”进行巩固复习，极大提高了效率，突破了时空限制。 因此，翻转教学模式是信息技术促进教学进步的过程，是突破教学时空限制的过程，是传统教学知识吸收过程与知识消化过程错位与纠错的过程。
