培养学生语感 提高语文素养 滑县第二高级中学 陈松航 从 20 世纪 30 年代夏丏尊先生提出语感的概念，直到 90 年代成为语文教学研究的焦点，语感在语文教学中的重要作用已经被引起重视
《全日制普通高级中学语文教学大纲》中提出语文教学“要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养”，从中可见语感教学被重视的程度
有的研究者从语文教学角度提出：“新一代语文学家是努力以语感和语感教学为核心，建立一整套语文教学新体系，他们把语感教学看作是语文教学的本质和核心，是语文教学的最终目的”
本文将剖析语感教学在语文教育中的重要地位
一、语感在教学地位的主张 语感教学认为是语文教学的核心，这是基于以下几方面的原因
首先，语感教学是深化语文教学改革、提高语文教学质量的有效途径
语感教学反对知识至上的“工具论”，反对像训练工具一样训练人，它在批评“工具──训练说”忽视人性、忽视学生言语能力建构的同时，主张要更好地把握语言的形象、语境、意境、美感等，力求以语感作为切入点和突破口，找到学生语文能力的构成因素，以有效地培养学生能力，促进教学方法的更新和教学模式的完善，提高语文教学效率
从传统的语文教育中吸收和借鉴培养语感的经验和做法，能够使今天的语感教学在语文教学中发挥其独特的作用
“要达到语文教学的终极目标，要紧的不是通过语言知识的传授来让学生运用所学知识去进行说话写作，而是训练学生的语感，培养学生的语言习惯
始终把培养、训练学生的语感、语言习惯当作语文教学的中心任务
这就是语感中心教学法的要义
它与其说是语文教学方法的更新、创造，还不如说是语文教育教学思想上的进一步端正和到位
它不是一种教学模式，而是语文教学的指导思想和教学策略”（1）“语感中心教学法的出发点就是使语文教学活动服从于语文教学目标，强化语文教学的质量、素质意识；使语文教学中的智育、美育
