浅谈如何培养小学生写作兴趣 小学生写作能力的训练是语文教学的重要组成部分，作文教学的难点就我们教师感到头痛所在
《新课标》建议：写作是学生认识世界，认识自我进行创造性表达的过程
是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生综合体现语文素养的表现
新课标对小学生学习的目标要求，就是培养学生的习作兴趣，让学生乐于动笔、快乐习作，培养学生对习作的自信心，鼓励他们把心中所想的，口中要说得用文字写下来，写出心中的快乐，写出心中的喜悦，消除心中的困惑与烦恼
但是，现实不像我们所想的那样，没有兴趣的习作是乏味的，甚至更有学生一提作文就头疼
写作对于小学生普遍产生严重的心理障碍——怕写作文，讨厌作文
它成为当前新课程作文教学课时多，效力低的重要原因
本人就有关写作教学中出现的问题和体会谈以下几点看法： 一、小学生写作惧怕的原因 为什么小学生会产生这样那样的厌烦作文的心理呢
其原因是有多方面，也是多层次的，总体说学生有自身主观的因素，也有客观环境的因素
（一）自身主观的因素 1、教材中，教师规定写作的内容与要求甚多，许多内容远离学生实际生活
使学生难以动笔，而心中不知写一些什么
2、教师指导作文先规定写作提纲与方法，将学生写作范围框死，而作文批改、评定全是教师说了算，这样只限于师生间单项交流，使学生写出来的作文，大同小异，没有新颖，这种“应试而生”的写作教学，致使写作教学中也教得过细，过死
3、教学方法过于陈旧
大多数作文教学都是先讲明写作要求与内容，再范文宣读与讲解，接着学生尝试写作，教师批改，学生再次修改，最后誊抄……如此的过程几乎一成不变，毫无新意，而且枯燥乏味
（二）客观环境的因素 1、从现代学生的生活优越感看，由于现代大多是独生子女为主，父母和长辈的百倍宠爱，衣食无忧
在家里父母总认为孩子小，不让做任何事情，他们缺少体验生活的机会，学生对写作内容生活缺少生活积累与生活感
