山西省“十二五”教育科学规划课题初中英语阅读课高效课堂教学模式的构建课题研究方案1．课题核心概念的界定2．课题研究的背景3．课题研究的目的意义4．课题研究的目标5．课题研究的内容6．课题研究的假设和拟创新点7．课题研究的对象与范围8．课题研究的思路和方法9. 课题研究的原则10．课题研究的步骤和阶段11．课题研究的预期成果形式12．课题研究的组织及分工13．课题研究的保障措施山西省阳泉市城区十九中 李美芳二〇一四年八月初中英语阅读课高效课堂教学模式的构建课题研究方案山西省阳泉市十九中 李美芳 一、课题核心概念的界定（一）教学模式的概念教学模式定义各种各样。简单地说，教学模式就是教学过程的结构在此指在一定教学思想指导下所建立起来的完成教学任务比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。（二）高效课堂的概念高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。简言之，“高效课堂”概括为四个要素：轻负担，低消耗，全维度，高质量。（三）课题的概念阅读是掌握知识、获取信息、提高语言应用能力的基础，是巩固已获得知识和掌握新知识的主要途径。所谓“理解策略·提炼拓展·读写结合”的阅读课教学模式，就是依据课程的总体目标并结合教学内容，以学生“能做某事”的描述方式提出隐含知识特征的任务，并创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。让学生在完成任务的过程中，通过自学、思考、调查、讨论、交流、合作和领悟等方式，学习和使用英语，提高其综合运用语言的能力的一种教学方式二、课题研究的背景四十多年来，国外对教学模式不断进行研究，美国知名的师范教育专家乔以斯和韦尔根据自己的教学经验于 1972 年合作编著出版了《教学模式》。它标志着国外对教学模式进行系统研究的开始。自 80 年代中期以来，为了解决教学理论与教学实践相互脱节的问题，对教学模式的研究开始成为国内教学论研究的一个“热点”，各种报刊发表了大量的研究论文，也陆续出版了一些专著。所以加强对教学模式的研究，是十分必要的。中国的外语教学是以阅读教学为基础的（...
