《机械基础》课教案授课专业：机加工 授课时间：90 分钟课题名称总课题: 铰链四杆机构的基本性质 课型新授课分课题：曲柄存在的条件 组织形式演示与电化教学讲授主要内容1、 曲柄存在的条件；2、 曲柄摇杆机构的构成条件；3、 双曲柄机构的构成条件；4、 双摇杆机构的构成条件。重点1、 曲柄摇杆机构的构成条件；2、 双曲柄机构的构成条件；3、 双摇杆机构的构成条件。难点曲柄存在的条件。教学目标1、 认知目标：了解曲柄存在的条件，掌握曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构的构成条件。2、 能力目标：培养学生的自学能力，使他们能在实习或生产中解决相关的技术问题，特别是能运用归纳和演绎两种推理方法解决相关技术难题。3、 思想目标：培养学生的归纳演绎的方法和分析、解决问题的思考方法。教学方法十步（实物模具演示、提问设置悬念、分析、得出结论、推理演绎、电教演示、范例、自学练习、反馈指导、讲评小结）教学法，直观演示教学法，启发—研究法、电化教学法。教学准备1、白板笔，示教板、用木材自制的两个铰链四杆机构及用 Flash制作的相应内容的动画课件、展示台、投影仪一套、教师用机；2、学案（包括教学目标、重点、难点、自学练习题），师生人手一份1组织教学（2 分钟）：1、学生按时进入课室，师生互相问候。2、检查学生出勤、装束、精神状态情况。3、宣布本次课题的内容及任务。教学过程：一、复习有关内容（6 分钟）：1、铰链四杆机构有三种基本形式，即曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构。2、曲柄：与机架用转动副相连并能绕着该转动副作连续整周旋转运动的构件。3、 摇杆：与机架用转动副相连并能绕着该转动副作往复摆动的构件。4、 曲柄摇杆机构：一连架杆为曲柄、另一连架杆为摇杆的铰链四杆机构，其中曲柄作连续整周旋转运动，摇杆在一定范围内作往复摆动。5、 双曲柄机构：两连架杆都为曲柄的铰链四杆机构，其中两曲柄都作连续整周旋转运动。6、 双摇杆机构：两连架杆都为摇杆的铰链四杆机构，其中两摇杆都在一定范围内作往复摆动。二、导入新课（4 分钟）：通过曲柄摇杆机构的实物模型演示其两共线位置，设疑提问，引导学生思考曲柄的存在必须满足一定的条件（设置悬念）。三、讲授新课（33 分钟）：（一）曲柄存在的条件： 1、已知：AB=a，BC=b，CD=c，AD=d,如图 5-17 所示，进行详细分析。2、第一次共线时： AC1D 构成一个三角形，有两边之和大于第三边。2即： b－a+c＞d a+d...
