关于高三语文试卷评讲的几点思考摘 要： 试卷评讲课质量对于发挥考试的评价功能至关重要。教师通过试卷的评讲，不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识，反思所出现问题及其原因，而且要在试卷评讲过程中以学生为本，渗透情感态度的培养，促进学生学习方式的变革，帮助学生更加高效的学习关 键 词：试卷评讲 优质高效 过程 互动 合作高三语文试卷评讲作为高三语文教学的一个重要组成部分,是提高语文教学质量的重要手段之一,试卷评讲效果的好坏,不仅关系到学生基础知识的巩固与否,而且直接影响到他们今后考试的成败。下面是我结合自己的教学实践形成的几点思考：精心准备,确立目标教学的核心地位一次成功的试卷评讲,从酝酿到策划成型,教师要做大量的准备工作。首先,要做好试卷统计工作。要统计出每题对错人数,以便了解学生知识和能力的缺陷以及教师在教学中存在的问题,统计中错误较多的应是试卷评讲的重点。然后,做好试卷分析工作。为了提高试卷评讲的效率,要对学生失误的原因进行分析,要弄清学生掌握了什么,还存在哪些知识盲点,某些错误的思维方式。掌握了这些情况,再在此基础上确定试卷评讲的教学目的及其重难点。学生已经明白的,教师不要再讲;学生不明白的,教师要讲透,这样就象给课堂安上了眼睛,切忌“眉毛胡子一把抓”,只有这样我们的试卷评讲才能做到有的放矢,事半功倍,大大提高课堂的教学效果。最后,还需进一步查阅大量的相关资料,针对所需要评讲的试题匹配一定量的典型题目和相关知识,以便学生在领悟解题规律和解题技巧后有举一反三、 触类旁通的用武之地,正如著名特级教师程翔在《提高语文课堂教学效率的正确途径-----训练》中所说的那样,“传统的传授知识为主的思想,讲析为主的方法显然已经不能适应要求,因此必须走训练为主的道路”, “学生是学习的主人,理应成为训练的主体,教师是为学生服务的,教师不能代替学生进行训练”，因此在课堂上做到精讲多练,必须准备一定量的典型题目。激发学生的学习动机,做学生学习的“促进者”学习动机是促使学生去学习以达到学习目的的内在动力,高明的教师总是最大限度地激发学生的学习动机,做促进学生自主学习的“促进者”,而非传统的只注重“教”的教师,变“要学生学”为“学生要学”,所以每次评讲试卷内容前,我总是激励他们:有一点进步就表扬,没有进步能稳住阵地的也要表扬,整体不好的就局部挖掘闪光点,如字写得好,哪一题做的好。我把本次考试有亮点的同学姓名写在黑板上,让他们有“...
