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用好心理学，激活枯燥乏味的语法课一节典型的高中语法课 南宁市第 26 中学 黄浓瑛 （高中英语老师，国家二级心理咨询师）【摘要】本文教学的每个步骤的实施以及每个环节的设计和目的都十分详实。充分运用认知心理学，行为主义和构建主义理论进行教学，采取多种形式的教学方式和具有时代感的材料，把枯燥乏味的语法课转化为生动有效的课堂教学。【关键词】语法课；枯燥乏味；心理学；QQ，生动有效SB1 Units1&2 A Revision LessonDirect Speech and Indirect SpeechLesson Type: A Revision LessonTime: 40 minutes课前预测: 1、我选择高一(5)班学生，即所谓的“慢班”来上课，用英文授语法课，学生接受能力可能比较弱，所以我的语速应该放慢些，同时让斯金纳的“小步子原则”贯穿整个课堂教学。2、本节课是语法课，抽象，枯燥，比较难理解。面临这种情况，做课件的时候应该适当用中文字幕、图片来帮助学生理解。教学过程中，运用斯金纳的“积极反应原则”，至始至终把学生保持在积极的学习状态中。3、因为本节课是语法复习课，所以操练过程中运用的词汇和内容尽量来自 Unit 1 至Unit 5，达到重现知识的目的。然而对于那些不是很熟悉课文内容的学生来说，也许很难理解那些词汇。针对这情况，我应尽量用形象的简笔画来帮助理解。4、直接引语和间接引语互相转化时，要求学生在一节复习课内掌握时态、人称、时间状语等变化并熟练运用是比较困难的。在这种情况下，我侧重于时态和语序变化的问题上，这么做更符合高考的题型。6、学生表演的时候声音也许不够大声，演得也许不是很到位。但这个环节只要是检查学生是否能把间接引语变为直接引语。只要他们能说出来，演得不逼真，但也该鼓励、帮助与表扬。Teaching Goals 1. Learn Direct Speech and Indirect Speech. 2. Let Ss learn how to use Direct Speech and Indirect Speech. Teaching Important Points The use of Direct Speech and Indirect Speech. Teaching Difficult Points How to teach Ss to master the usage of Direct Speech and Indirect Speech. Teaching Methods 11. Teaching grammar in real situations.2. Learning grammar through practice.3. Individual，pair , group work or even performances to make every student work in class．Teaching Aids 1. A projector....