有余数的除法应用题 教学目的： 使学生学会解答有余数的除法应用题，加深对除法两种应用题的认识。 教学重点： 有余数除法应用题的结构特征及解答方法。 教学难点： 有余数除法两种应用题余数的处理方法。 教具、学具准备： 教师准备 7 枝铅笔和口算卡片若干张、信封 8 个；学生每人准备 10 根小棒。 教学过程： 一、复习 口算。（教师出示卡片，指名学生说得数。） 2．先摆小棒，再解答。 （1）拿出 10 根小棒，平均分成 5 份，每份有几根？ （2）拿出 8 根小棒，每 4 根放一堆，可以放几堆？二、新课 1．教学例 3。出示例 3：7 枝铅笔，平均分给 3 个同学，每人分几枝，还剩几枝？（先分分看。） 教师：现在我们一起来看题（引导学生读题）每个人拿出 7 根小棒代表 7 枝铅笔，按照题意平均分给 3 个同学，也就是要平均分成 3 份，自己分分看，每份有几根？ 教师巡视，只看学生分，暂不表态．学生分过以后，教师指 4 名学生到前面做示范。 教师：我这里有 7 枝铅笔，请你把它们平均分给这 3 个同学（把 7 枝铅笔交给 4 个学生中的 1 人，让他分给其他 3 人）注意分的时候应该怎样分，分的结果是什么？（每人分 2 枝，还剩 1 枝。） 教师：想一想这道题应该怎样解答，谁会列算式？（指名学生列式，教师板书：“7÷3 二”）怎样用竖式计算？横式等号后面应该怎样写？（特别要使学生弄清如何写单位名称。） 教师可以这样启发：根据我们刚才分铅笔的结果，想一想除得的商是 2，表示什么？（每人分得 2枝。）那么 2 后面的单位名称是什么？（学生口答，教师板书：“2（枝）”。）余数 1 表示什么？（还剩 1枝。）那么余数的单位名称是什么？（学生口答，教师板书：“……1（枝）”。） 教师：这道题做到这里做完了没有？（没有，还要写答话．）指名学生回答，教师板书。 教师；今天我们解答这道应用题是用什么方法计算的？（除法。）它与以前学过的除法应用题有什么不同？（有余数。）对！今天我们学习的是有余数的除法应用题。（板书课题：有余数的除法应用题）12．做 “做一做”的第 1 题。 学生独立做，教师巡视指导．完成后集体订正，着重让学生说一说计算的结果应该怎样写。 课间活动。3．教学例 4． 出示例 4：43 个乒乓球，每袋装 5 个，可以装几袋，还剩几个？ 教师：我们再来看一道应用题（引导学生读题〕我这里有几个信封，表示口袋。现在请一位同...
