国外著名教育理论介绍之二 —— 掌握教学理论 主要代表人物：（美）布鲁姆（Benjamin S
Bloom） 产生时间：20 世纪 60 年代末期 理论要点 1．教学目标就是通过教学使学生发生行为变化的期望
教学目标分类的内容： A 认知领域 知识: 描述、认出、界定、说明、列举； 理解: 转换、举例、摘要、归纳、重写； 运用：证明、解决、修改、发现、预测； 分析：判断、辨别、分解、指出、细化； 综合：设计、组织、筹划、创造、整合； 评价：比较、支持、批判、评论、鉴赏
B 情感领域 接受、反应、价值判断（态度、重视其价值性）、 价值组织（人生观）、价值个性化（价值观内化、成为其个性的 一部分）
C 动作技能领域 知觉：感官刺激、线索选择； 准备状态：心理、身体、情绪； 引导的反应：模仿、尝试错误； 机械练习：由熟练而成习惯； 复杂的反应：复杂的动作行为； 创作：新的行为方式及动作
2．教学评价理论：（1971 年） 诊断性评价：发现错误，提出矫正方法
形成性评价：评价目标和重难点
在教学中、单元、学年都可进行， 通过测验和矫正达到形成性之目的
终结性评价：评价达标情况及教法、学生学习结果， 评定等级、写出说明
3．掌握学习理论： 期待全体学生都能学好，而不是上中下各三分之一
学生学习 成绩的差异不在于他们掌握学习内容的能力，而在于学习的速 度
只要辅以“个别化教学”，即确保一部分学生获得更多的 学习时间，并根据自己的需要得到适当的矫正教学或辅导即可
正手段包括合作性的小组学习、个别辅导、教师针对性地解释 有关内容，“对未中目标再射一箭”
要点：（1）为掌握而教 （2）信心 （3）全体对教师的要求：（1） 调动学生的信心和积极性
2） 讲解准确、清晰、吸引人，明确学什么
（3） 善于使用不同的方法，使不同的学生都能掌握知识
“目标教学”步骤：（1
