如何在数学教学中进行德育渗透数学教师的主要任务是传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，下面我就从以下几个方面，来谈谈我自己的一些看法：新课程标准把德育教育放在十分重要的位置。教育的过程就是培养人的过程。小学教育是基础教育，更应该把德育工作做好。作为基础学科的数学也应该必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教学中更好的渗透德育教育呢？下面我就从以下几个方面，来谈谈我自己的一些看法：一、利用教师的人格魅力实施德育。 德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习、工作都有巨大的推动作用。 二、充分利用教材，挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如：在教学二年级下册《生活中的大数》一课时，（课件）教材设计了写数练习并且融合了我国古代的四大发明的内容，借此机会，我给同学们介绍了我国的四大发明的有关知识，同学们听了都为古人的聪明才智而感叹。还比如（图片）在介绍世界最高峰是我国的珠穆朗玛峰高约八千八百四十八米时，同学们脸上洋溢着自豪的微笑，都为自己是中国人而感到骄傲。还有我在教学二年级下册《回收废电池》一课时，课前我让学生收集了有关废电池的资料，课上，我先用课件出示了不同型号的电池图片，让学生说说在生活中什么地方经常用到这些电池？从而，让学生感受到电池的用处很大，接着让学生说说你们家里用过的废电池是怎样处理的？你们知道随便扔废电池的危害有多大吗？电池在生活中的用处很大，可是，用过后的废电池却有很大的危害。课前老师让你们收集了有关资料，谁来汇报一下，结合收集的资料让学生体会到，废电池对大自然的危害，以此渗透“爱护...
