《草》教学设计（读诵表演）《草》是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗，便于学生接受和理解。在讲解古诗时一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。最后配以诵读、吟唱。这样学生就能领悟内容 ，体会诗情。教学目标：1．利用字理知识学习 3 个生字。2．有感情地朗读，达到熟读成诵。教学时数：１课时。教学过程：一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文。《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。（“读通、读懂、读熟、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。）二、借助现代文学习古诗1.揭示课题读古诗：刚才同学们认真地学习了《草》。接下来我们学习一首内容相同的古诗《草》。板书：草（1） 这首诗的作者是白居易。这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居易16 岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。顾况一看白居易这个名字就开玩笑说：“长安的大米很贵啊，‘居’在这里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了。”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，白居易成为了著名的诗人（2） 课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：① 个人读；② 同桌读；③ 指名读；④ 检查读。1/3（3）要求学生把“离离、原、岁、枯、荣、尽”等字眼，在现代译文《草》中找出对应的词语，用“Ｏ”标出。2.析词、解词、翻译：（1） 全景展示，从词悟句：展示草的图片。师 ：谁能看图说说，原野上的草长得怎样？（草很茂盛的样子。引导学生理解“离离”的意思 。）用自己的话把“离离原上草”的意思说一说。（2）连续展示，显示变化：展示“春夏秋冬”四幅草原图。发芽──茂盛──变黄──干枯。师：“谁能说说这四幅图的意思？一年中有哪两次最明显的变化？”用自己的话来说说“一岁一枯荣”的意思。学生们能根据黑板上的画，说出草原上一年四季的变化，较好地理解了这句诗的意思。（3）改添图片，寻根求源：讲到“野火烧不尽”一句时，先学习：“烧...
