浅谈小学三年级起步作文教学古柏乡大民小学 黄文作文教学，一直以来是语文教学中的一个难题，尤其是起步作文教学，更让人觉得无从下手，一提起作文，就是学生怕、老师愁。他们由于词语缺乏，经历有限，对周围的事物也从不留心观察，所以常常觉得无话可说，无事可写，就算有素材，也不知从何写起，而要改变这种状况，就只有我们老师做足功课，多下功夫。我经过多年的实践，在自己的习作教学中主要从以下几方面着手，取得了一定的效果。一、由说到写，自然过渡。 “说”和“写”是表达的两种方式，“说”是口头作文，“写”是书面作文，书面的“写”是以“说”为基础的。先说后写是作文教学，特别是中年级作文教学的一个基本方法，怎么说就怎么写是学生学习写作文的基本方法。学生把自己想说的话说出来，不仅帮助学生怎样写，而且互相交流启发可以扩展思路，有利于学生选材。特别是对学习有困难的同学，听了别人的交流，可以从中得到启发和帮助。所以每次作文前，我都先组织、指导学生把要说的话有序地说出来，然后再写，使学生有话可写，让他们体会写作文并不是一件“苦差事”。多年的实践证明，这样做既可以调动学生的学习积极性，激发学生的作文兴趣，又为今后的作文学习打下基础。二、结合学生实际，合理选材。新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟悉的，易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物。这样才会让学生“有话可说”，“有事可写”，才能表达“真情实感”。所以，在教学中，为丰富学生的生活素材，我注意组织、引导学生走进生活，参加各种活动，亲身经历体验生活，细心观察身边的实景实物，真人真事。使学生有话可说，有事可写。如记一次活动，我让学生从游戏、竞赛活动写起，如《捉迷藏》、《吹泡泡》、《跳绳比赛》、《拔河比赛》等。如写景状物方面，我让学生从校园、山川田野、四季景色变化及家乡土特产写起。如《美丽的校园》、《秋天的田野》、《我爱家乡的香樟树》等；写人方面，我让学生从家庭成员、老师、同学和邻居写起，如《勤劳的××》、《乐于助人的××》、《 的同学》、《 的老师》；记事方面，我让学生从校园生活、农家生活、家务劳动写起，如《大扫除》、《欢庆六.一》、《第一次 》、《我学会了 》；这些内容都是学生们亲身经历、亲眼所...
