科学评价学生，锤炼教师师德摘要 中小学评价与考试改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展，改变评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能的状况，突出评价的发展功能是学生评价改革的核心。对学生进行评价是教育过程的一个环节，所以，评价的功能与教育目标是一致的。突出评价的发展功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。另一方面，对学生评价传统体系的改革，将会使教师的职业道德面临一场新的洗礼。关键词：评价 评价的发展性 锤炼师德引言 自从 2001 年国家逐步实行新一轮的基础教育课程改革开始，关于实行基础教育课程改革之后的评价问题是最受全社会关注的一个问题，也是关系到基础教育课程改革能否取得成功的关键问题。所以当课改开始，新的教育评价体系就应该随之建立，适应课改的要求，从而保证基础教育课程改革圆满成功。由此可以看出，改变传统评价体系，已经是迫在眉睫的当务之急。而数学作为一个主要学科，就更加备受关注。那么如何在数学教育中正确评价学生，如何创新出新的教育评价体系，将是摆在全社会教育工作者面前的一个大问题。在这个问题的探索解决过程当中，我们也发现，这无形中使得我们教育工作者得到反思，从而锤炼我们的师德。一、评价方法从单一性改变为多样性中国固有的教育评价方法促成了一大批“考试虫”的生成。从我们还在念书的时候就有顺口溜“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，这也从一个侧面反映了以前我们对学生的评价方式是比较单一的，从而造成了考试分数是鉴定我们学业成绩和个人发展的唯一指标。的确，一套科学完整的评价体系出台之前，可以说没有什么方法比分数更有说服力了。 为了适应基础教育课程改革的发展，必须建立一套新的课程评价体系。我们说，这个体系的建立不是一朝一夕的事情，不是说靠引进国外什么先进评价体系就能成功的。基础教育课程改革是在摸索中实验中进行的，那么也就决定了我们第 1 页 共 4 页的基础课程评价体系也是在摸索中前进的。 比如说，在实验的第一个学期，我们只是在考试中淡化分数的观念，每次考试结束之后要求学生分析试卷的难易程度，自己应该得到多少分，失误的原因分析和自己哪方面做得好（比如说书写，严密性）等方面。 而对于考试不及格的学生，我们在他的卷面上也不给出分数，只是要求他好好的分析自己失误的原因，通过这样的方式，我们发现，大约 60%的学生都可以很好的面对自己的问题并加以改正，从而取得一定的进...
