如何上好拼音课一、教材的特点与以往的汉语拼音教材相比，新课程实验教材在汉语拼音的内容编排和呈现方式上有以下几个特点：（一）加强汉语拼音与识字和发展语言的整合教科版在每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，要求认识 70 个常用字，这样编排，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。（二）精心设计汉语拼音字母的表音表形图和与之相配的情境图 教材在图形和图意的设计上都有改进和创新，不但重视图画与字母的“形似”，而且重视图画传达的人文精神，加上精心编写的儿歌，突出了情感态度价值观的渗透。比如，教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”渗透了环境保护的意识。（三）精心设计汉语拼音巩固练习和扩展练习比如，汉语拼音的复习，练习中，有区别形近和音近字母的题目，有进行思维训练的题目，有动手做一做的题目，也有语言表达相结合的题目。（四）加强了汉语拼音学习与儿童生活的联系比如，教材中的音节词语，句子或儿歌大都紧密联系儿童的生活实际。这样编排，既有利于使拼读的音节形象化，有助于巩固音节，又有利于引导学生观察生活，认识事物，密切语文学习和生活的联系。汉语拼音部分教材，每课主要内容是拼音、图、文、字结合。教学时首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。三、教学中需要注意：1、注意准确把握教学目标，充分发挥教材资源整合的优势。在拼音教学中有明确的教学要求，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。在学生初学拼音时不应当去要求听写默写音节，只要求读准，会拼读和书写，没有硬性要求直呼。课文的情境图片是引导学生从生活出发，利用生活语言中的声音引出字母，再利用拼音字母的表音表形图，认识形状，使汉语拼音的学习和生活中的语言紧密结合在一起，让学生感受到汉语拼音不是抽象的，它存在于我们生活中。编排的儿歌主要为了复习本课和前面学过的字母和音节，巩固汉语拼音；进行初步的语言训练；还可以激发学生学习语文的兴趣。不要求一个个认读和背诵，只要求能读熟悉，可以在那文章里让学生找出已经学过的字母和音节，使拼音的教学与学生的语音环境更接近。拼音教材中要求认识的几十个生字，只要会认读，即能读正确，结合语言环境大致了解...
