教案：分数的初步认识教学内容：认识几分之一（教材 91-93 页）教学目标：1 学生通过操作、实践活动初步认识几分之一，理解体验几分之一的意义，会读写几分之一的分数。2 通过自主学习，学生学会借助直观的方法比较几分之一的大小。3 通过数学活动，在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，学生获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：认识几分之一。教学难点：理解几分之一的意义。教学用具：长方形、正方形、小圆形纸片、大圆形纸片若干张，多媒体课件。教学过程： 一、创设情境：分一分学生动手分学具。二、探索研究几分之一1、说一说说一说大圆片是怎么分的？介绍分数的读法、写法。2、折一折（1）从刚才分的学具中选择一张自己喜欢的纸片，折一折，找出它的 1/2，涂上颜色。并想一想，你是怎么折的？（2）学生汇报交流3、想一想（1）你认为在 1/2 里，“—”、“2”、“1”分别表示什么意思？“1/2”又表示什么意思？（2）学生汇报交流4、试一试（1）学生试着说出几个像 1/2 这样的几分之一的分数。（2）学生试着折出一张纸片的 1/4，并涂色，说一说是怎样折三、自主探索、比较大小1、课件出示情景图，观察、猜测，学生汇报交流。2、课件出示表示 1/2、1/3、1/6 的圆片，比较大小，说一说你发现了什么？四、巩固提高说出涂色部分占大正方形的几分之一。《分数的初步认识》教学反思1 一、在动手操作中产生分数的需求分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。教学时，从同桌两人分学习材料，有的材料不够分从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。然后“半个”无法用整数表示的时候就引入了分数，这样分数出现的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻；二、从 1/2 入手，到几分之一，步步深入分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，我充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，先从 1/2，让学生动手操作，通过折一折，涂一涂，画一画充分感知 1/2，再判断能不能...
