《什么是面积》教学实录 授课教师：王小雨 【教学内容】新世纪小学数学三年级下册第 49-50 页 【教学过程】一、创设情境，感知“面积”的含义 1．认识“物体的表面”。 师：（出示数学书）同学们，这是什么？生：数学书。师：请你摸一摸数学书的封面。（生摸数学书封面）师：我们把它叫做“数学书的表面”。摸一摸课桌的表面。生感受课桌的表面。 师：我们认识了“物体的表面”。（板书：物体的表面） 2．理解“ 封闭图形 ” 。 师：（课件出示一个长方形和一个不封闭图形）这两个图形有什么不同之处？生 1：长方形有四条边，第二个图形有三条边。生 2：长方形是封着的，第二个图形是开口的。师：封着的，我们可以用“封闭”来形容。像长方形、正方形这样的图形我们称为“封闭图形”。（教师板书：封闭图形）师：我们认识的封闭图形有很多，正方形、三角形等；不封闭的图形有角。3．揭示概念 师：无论是物体的表面还是封闭图形，都是有大有小的。我们把物体的表面或封闭图形的大小称为它们的面积。（教师板书完整面积的定义）。 4、理解练习： 师（指着数学书的封面）瞧，这是数学书的面积，（指着大屏幕）这是屏幕的（ ）， （学生补充：面积）谁能像我这样说？（指生练说）5、区分“面积”与“周长”。师：（指着黑板边）这是黑板的面积。对吗？生：不对。师：为什么？生：这是黑板的边，不是面积。师：将黑板的四条边加起来就是面积了？生：不是，这是黑板的周长。面积是指黑板表面。师：说得有道理，看来你理解了“什么是面积。老师教给大家一个口诀：周长一条线，面积一大片。周长算四周，面积算表面。二．实践操作，体验比较面积大小策略的多样性1．观察法、重叠法。（课件出示两片树叶、1 元硬币和 1 角硬币图）师：我们来比一比，谁的面积大？生：绿色的树叶比红色的树叶面积大。1 元硬币比 1 角硬币面积大。师：你是怎么知道的？生 1：我是看出来的，我发现绿色的树叶比红色的树叶大了好多。生 2：我把 1 元硬币和 1 角硬币重叠在一起，发现 1 元硬币比 1 角硬币大了一圈，所以 1 元硬币面积大。 师；有些时候，我们用观察法、重叠法可以比较出两个面积的大小。（板贴：观察法、重叠法）练习：50 页“练一练”1 题。师：哪一个图形的面积最大？哪一个面积最小？生回答。2、探索其他比较方法。师：（课件出示长方形和正方形）你觉得这两个图形谁的面积大呢？生 1：我觉得长方形面积大。生 2：...
