一年四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。 学生比较该文与原文不同的表达效果。 该文简洁、直白、缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。 • • “ 苏醒”：将大地拟人化，展现一幅春回大• 地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然• 有了灵性，有了语言。 • “ 融化”：河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答• 滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露• 着暖暖的春意。 ——涌动春的希望。 • • • “ 萌发”：描写小草、树芽生长的情态，草木破• 土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是• 季节变换的显示器。 • “ 次第”：写出百花竞相开放、争着报春的热闹• 情景。 • “ 翩然”：写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的• 情态。 • “ 孕育”：拟人。将植物写活了，形象地写出• 了夏季植物的茂盛、茁壮之态。 • “ 簌簌”：写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻• 其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，• 使人感到秋天的肃杀。——为什么不是一片片？ • “ 销声匿迹”：描写了昆虫（准备）为过冬作好• 了一切准备工作，写得有情有感，十分 形象。 • “ 迎接”：将秋天写得很有情趣，好像• 是位知冷知热、善解人意的天使。 • “ 风雪载途”：写寒冬，一词传神，表现• 出冬天风狂雪灾，寒气逼人。大地沉睡了• “ 衰草连天”：描写出秋天萧条冷落的情景。
