为学校老师减减负，少来“小手拉大手”|两会十二届全国人大代表 方青3 月 5 日，在十二届全国人大三次会议分组讨论时，方青代表围绕“为学校和教师减负”话题发表主题报告，再次引发与会代表和领导的广泛关注
作为一名来自基础教育战线的代表，我这几年一直在呼吁提高农村教师福利待遇、增加学校软硬件投入、加强村小教学点建设、外来务工子女就学等议题
总的来看，这些问题都得到了一定程度的解决，但是我们的中小学教育依然众声喧哗，学校和教育工作者依然不堪重负，甚至有苦难言
我一直在关注、思考这个问题，并试图找到答案……两会前夕，我通过全国各省 100 位校长就学校一年来收发的文件量、教师工作时间分配、教师身心健康等问题做了问卷调查
统计数据出来后，我有一个惊人的发现，咱们学校一年中接收的各类文件居然多达 1000 多个，最少的也有几百个，它们来自于交通、消防、纪检、环保、治安、宣传等各部门（当然，多数都是与教育局联合下文）
很多部门都希望借助学校这一阵地，实现“小手拉大手”的教育效果
各种主题的征文、绘画、演讲比赛层出不穷，仿佛写过、赛过、交过就是教育过
殊不知对孩子的教育不是靠几次征文、演讲、手抄报的比赛就能植入孩子意识里的
调查还发现，98
7%的校长认为这些文件过度地消耗了学校工作人员的时间和精力
我在调查中发现的另一现象是针对学校的各种评比太多
你只要看学校墙上陈列的各种明晃晃、金灿灿的奖牌，就知道学校付出了多少时间和精力
前些天，中国教育报也配合我在微信平台上展开调查，11 天的时间里共有13226 人参与了投票，其中普通教师占 86%，84%的教师认为学校承担的各类检查、评比活动过多
所反映的与我在校长中调查的结果高度吻合
中小学教育是通过课程有目标、有计划地育人的
中小学的课程设计、教材编辑，都是由国家精心安排的，严谨、科学、严密，并有长期的规划，涵盖了意识形态、道德品质、传统文
