如何引导学生进行有效的课前预习新课程改革强调学生学习方式转变倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手形成积极主动学习态度培养学生搜集和处理信息、获取新知、分析和解决问题能力句:让学生既得鱼又得渔 人生 80%时间需要自学 培养学生形成积极主动自觉学习习惯培养们自学能力实践证明自学过程若学生主动发现了问题总能快乐地积极地想办法去解决问题 预习习惯良好学习习惯之学会了预习等于学会了自学能多老师也要求过学生预习布置过预习作业真正回去认真预习学生数多久而久之预习也了了之原因于老师对预习认识位预习作业布置得过于简单对学生预习缺乏细化地指导预习督查跟上我做了下几点尝试: 、精心设计课前预习提纲注重提纲引导性、提示性、趣味性、差异性、行性 仔细钻研教材我把每节课前预习内容打印成了预习提纲发放给学生根据内容同采取了同形式有填空有问题串让学生自己对本节课内容进行整体把握突出课程内容常规性知识要求同时预习提纲上还适时地插入了些联系生活实际数学知识应用题及近几年考题促进优等生开阔视野使各类学生各有兴趣各有所得共享数学预习乐趣让学生慢慢地自觉习惯接受离开 二、指导学生预习鼓励学生质疑让质疑提升学生学习数学积极性 疑思之始学之源学贵有疑多事实已经证明疑而成道理爱因斯坦也曾说过:提出问题远比发现问题更重要学生会疑学好数学基础因此预习时我非常注重引导学生、鼓励学生质疑每节预习提纲上我都留下了让学生提问题地方让学生预习基础上把自己有疑问地方或自己产生新见解书面形式记录下来便课堂进行学习交流 起初大部分学生只针对我提纲上所提问题从书上找答案自己哪地方存问题并知道感觉好像都弄明白了检查起来们并非都懂没有问题才大问题通过与学生交谈我发现学生已经习惯了被问现让们提问题反而知何问起于教学我有意识、耐心地根据学生实际学生何提问作出示范启发学生体会教师何提问题哪儿找疑点逐渐教给学生预习寻找问题方法.1、教会学生着眼大处理清内容纲要 :学习梯形位线定理节内容时我引导学生预习提出了下问题:梯形位线定义何探索梯形位线线定理? 本节内容都运用了哪些数学思想定理有哪些应用三角形位线与梯形位线有哪些联系通过些问题让学生对本节内容作整体、系统把握 2、教会学生着眼大处挖小处吃透教材 对每节纲要性问题找出要注意深挖细节问题:学习概念时要对概念生成内涵挖掘上多问几例元二次方程定义二次项系数要规定等于零学习推理、计算时要理字上下功夫推理依据有无...
