“情境探疑”教学模式教学设计年 级六年级学 科数学授课时间课 题变化的量设计者闫晓雄教学内容北师大版数学教材第十二册“变化的量”练习课教学目标知识与技能1、结合具体目标，体会生活中存在这大量相互依存的变量。2、在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。过程与方法在观察、思考、讨论与交流中，体会生活中存在这许多相互依存变量。情感、态度与价值观了解数学知识在生活中的价值。教学重、难点重 点结合具体情境，鼓励学生观察、思考、讨论与交流，体会生活情境中存在着大量互相依赖的变量。难 点鼓励学生观察表格、图象、关系式，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。教学时间教学具准备教学方法（或模式）情境探疑教学过程：一、导入 （板书课题）二、自主学习阅读课本第 18 页，思考下面的问题：知识点一：观察并回答。（1）下表是小明的体重变化情况。观察表中所反映的内容，搞清楚表中所涉及的量是哪两个量？观察后请回答。（2） 上表中哪些量在发生变化？ （3） 说一说小明 10 周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的？ （4）体重一直会随年龄的增长而变化吗？这说明了什么？说明： 知识点二：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。观察书上统计图：（1）图中所反映的两个变化的量是哪两个？ （2）横轴表示什么？纵轴表示什么？ 同桌两人观察并思考，得出结论后，记录在书上，然后再在全班汇报说明。（3）一天中，骆驼的体温最高是多少？最低是多少？ （4） 一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下个 性 化 创意： 1“情境探疑”教学模式教学设计降？ （1）第二天 8 时骆驼的体温与前一天 8 时的体温有什么关系？ （2）骆驼的体温有什么变化变化的规律吗？ 知识点三：某地的一位学生发现蟋蟀叫的次数与气温之间有如下的近似关系。1、 蟋蟀 1 分叫的次数除以 7 再加 3，所得的结果与当时的气温值差不多。2、 如果用 t 表示蟋蟀每分叫的次数，你能用公式表示这个近似关系吗？请你写出这个关系式： 3、 你还发现生活中有哪两个量之间具有变化的关系？它们之间是怎样变化的？请举例说明： 2、 你还发现我们学过的数学知识中有哪些量之间具有变化的关系？ 三、学生自学，教师督导四、交流展示五、达标测评1、下表是圆面积变化情况。半径（CM） 12345面积（CM2） 3.1412.5628.2650.2478.5（1）上表中那...
