襄阳 31 中 年级 学期 学科导学案（编号： ）上课时间： 年 月 日 第 周 星期： 第 课时 备课组长签字： 蹲点领导签字： 班级： 小组： 学生姓名： 完成情况：课题： 《在沙漠中心》 课型：展示课 设计人： 学习目 标1、了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵 2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，体味其精妙3、认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生重 点：梳理作者的心理变化过程并探究其源本 难 点：在熏陶感染中体味生命的意义，正确对待挫折和失败（一）整体感知1、结合具体语段，梳理出“我”的心理变化过程，并探究这种心理变化的原因。 2、有感情地朗诵最后一段，去感受作者所要传达的精神追求。（二）合作探究1、理解句子含义（1）“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。” （2）“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。” （3）“我们期待黎明就像农人期待春天。我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。” （4）“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。” 2、品味语言，体悟情感 你认为文中心理描写最成功，或最富有哲理，或感触最深的句子是哪一句，为什么？ （三）拓展迁移1、对立辩论新“冒险”有人说，冒险是毫无意义的，搞不好还有生命危险，是对生命的轻蔑，纯属愚蠢之举。作者在《人类的大地》中曾说：“他的伟大，在于他有责任感……他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围之内，也对人类的命运尽一点点责任。”针对以上两种不同观点，围绕“冒险：是愚蠢，还是壮举？”或“冒险：福兮？祸兮？”展开辩论，注意联系课文背景和你的所见所闻。 2、在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示了人生的意义、行动的价值。请同学们运用一组排比句以“幸福是什么？”为内容续写这段精彩的文字，要求体现作者对生活、工作、生命的态度，表现出作者的心灵底蕴。（学生朗读展示，体味生活的光彩，领悟生命的意义。） 当堂检测 依照下列句子仿写一段话。 示例：我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。 【整理学案】【我的疑惑】
