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襄阳 31 中 年级 学期 学科导学案(编号: )上课时间: 年 月 日 第 周 星期: 第 课时 备课组长签字: 蹲点领导签字: 班级: 小组: 学生姓名: 完成情况:课题: 《在沙漠中心》 课型:展示课 设计人: 学习目 标1、了解作家作品,以更好地理解课文的思想内涵 2、理清作者的心理变化过程,品味重点语句的含义,体味其精妙3、认识探险的真正意义,学会生存,积极、乐观地面对人生重 点:梳理作者的心理变化过程并探究其源本 难 点:在熏陶感染中体味生命的意义,正确对待挫折和失败(一)整体感知1、结合具体语段,梳理出“我”的心理变化过程,并探究这种心理变化的原因。 2、有感情地朗诵最后一段,去感受作者所要传达的精神追求。(二)合作探究1、理解句子含义(1)“我的血液因缺水而循不不畅,寒气逼人,但这不只是夜晚的寒冷。” (2)“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯。” (3)“我们期待黎明就像农人期待春天。我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。” (4)“我没有一点儿遗憾。我奋斗过,但我失败了,这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过,我总算是呼吸过海风了。” 2、品味语言,体悟情感 你认为文中心理描写最成功,或最富有哲理,或感触最深的句子是哪一句,为什么? (三)拓展迁移1、对立辩论新“冒险”有人说,冒险是毫无意义的,搞不好还有生命危险,是对生命的轻蔑,纯属愚蠢之举。作者在《人类的大地》中曾说:“他的伟大,在于他有责任感……他手中掌握着他们的痛苦和欢乐,对他应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围之内,也对人类的命运尽一点点责任。”针对以上两种不同观点,围绕“冒险:是愚蠢,还是壮举?”或“冒险:福兮?祸兮?”展开辩论,注意联系课文背景和你的所见所闻。 2、在这种严酷的职业锻炼下,经历多次生与死的搏斗,圣埃克絮佩里向我们展示了人生的意义、行动的价值。请同学们运用一组排比句以“幸福是什么?”为内容续写这段精彩的文字,要求体现作者对生活、工作、生命的态度,表现出作者的心灵底蕴。(学生朗读展示,体味生活的光彩,领悟生命的意义。) 当堂检测 依照下列句子仿写一段话。 示例:我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。 【整理学案】【我的疑惑】

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