关于口语交际教学的学习体会 济水南街学校 张文娟 口语的交际对于人类社会的发展和进步有举足重轻的作用。早在春秋战国时期，中国古代的思想家、教育家孔子早就把口语交际提高到一个十分重要的地位：“一言可以兴邦，一言可以丧邦。”德国诗人海涅也曾经说过：“言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把生者活埋，把侏儒变成巨人，把巨人彻底打跨。”美国名人戴尔·卡耐基也说过：“一个人的成功，约有 10%取决于知识和技术，85%取决于人类工程——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。” 2001 年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）顺应时代和社会的发展需要，从现代社会对未来公民素质的要求出发，明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际环境中进行，重视口语交际的文明态度和语言修养，努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。 口语交际课旨在“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和和谐地进行人际交流的素养。”“从口语交际的角度提要求，涵盖面更广，体现了语言作为人类最重要交际工具的性质，有利于增强学生在现代社会中的生存能力。”那么，如何进行口语教学呢？笔者通过学习、总结，以为应该从以下几个方面着手： 一、体现双向互动性： 什么是口语交际？“交际”一词最早出现于《孟子.万章》：万章问曰：“敢问交际，何心也？”孟子曰：“恭。”宋朱熹《孟子注释》中解释：“际，接也。”由此可见，“交际”是双向的活动：一方面为交，一方面为接。交际必须发生在两个或者两个以上的主体之间，有一个由此及彼的过程。核心体现了一个双向互动。注重的是人与人之间的交流和沟通。这是口语交际的一个显著特点。我们在口语交际教学中，应想方设法实现课堂教学中的双向互动。 首先，要做到师生互动。这要求教师要转化角色与学生平等的交流，这种交流可以促使师生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效应，在互动中前进。与学生互动，要信任学生，对学生寄予很高的期望，必须相信学生一定能够成功，要允许学生就学习活动提出建议。 其次，做到生生互动。它是同桌之间、前后座位之间、小组成员之间相互合作、交流沟通的方式，在编排组合时要考...
