浅谈我心中的能力课堂光谷第二小学 刘一周关于“能力课堂”的界定，学界有许多不同的简介，可谓是仁者见仁，智者见智，百花齐放，百家争鸣。何谓“能力课堂”，百度百科上说：能力课堂是指在课堂教学背景下，教师精心组织、策划并以激发学生思维活动、语言表达、多向互动的自主合作探究未知知识或论证新知的能力为主的，最终顺利达成教育教学的目的任务完成的课堂模式。能力课堂的特点就是两个能力的培养，即学生自主动手动脑能力和合作探究问题能力。回到这一点上，不由得感觉“能力课堂”就是“高效课堂”的一个重要组成部分。在这里我很赞同著名教育家冯恩洪教授的观点，他说：“真正的高效课堂是释放人的潜能的课堂，是释放学生潜力的课堂，是让每个学生享受自己的课堂。”课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提、去议，答案让他们去辩、去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。在这里，我想谈几点关于高效课堂粗浅的认识。一、角色转变:树立高效课堂意识1．转变教师角色和观念。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，引导学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。课堂不再是程序化的场所，而是学生自主发展的舞台。要达到这一效果，教师首先要及时转变角色和思想观念，逐渐实现从传统课堂到高效课堂的转变。 2.转变师生关系模式。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。古语有云：亲其师，信其道。在教学实践中，为了给学生树立楷模，让学生更信服自己，我会抓住一切有利时机，尽可能向学生全面而深刻地展示自己。比如在课下，我会适当的投学生所好，与学生谈论孩子们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言，通过利用大课间的时间与孩子们一起玩游戏等方式拉近师生感情。现在我的教学模式一般是先把学习任务交代清楚完成了就去玩游戏，引导孩子们积极地参与学习活动。当然，我信奉“言传胜于身教”，所以在平时的工作中生活也十分讲信用。答应学生的事，一定努力办到，不说空话假话。只有深入地了解学...
