如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦
教师只有善于激发学习兴趣，才能达到获取知识培养数学思维能力，发展智力的目标
一、 创设良好的开端，引发兴趣良好的开端是成功的一半
教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫
如果开场白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在求奇、求趣、求妙、求新上下功夫
二、创设课堂情境，激发学习兴趣对于小学生而言，教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事，富有趣味性的问题情境，能有效地调动学生积极参与学习活动
如在教学年、月、日时，教师发问：同学们喜欢过生日吗
学生们都高兴地回答：喜欢
接着又问了几个学生：你几岁了
过了几个生日
学生依次回答后，教师说：同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日
可是小明满 12 岁的时候，只过了 3 个生日
这是为什么呢
你们想不想知道其中的秘密
学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，学生的学习热情贯穿整节课的始终
三 以语言的艺术增强数学的趣味性语言是完成教学任务的主要手段
教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶
数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师能以精湛的语言艺术，并赋以优美恰当的表情、动作、手势、变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发学生对学习数学的兴趣
