一、读课文，思考问题1 、“别饿坏了那匹马”是谁说的？2 、课文主要讲了一件什么事？主要内容 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。• 文中出现主要人物是谁？• 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。“我”• 我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。• 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。• “ 我”——喜爱看书。动作描写心理描写• 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。残疾青年• 他依然宽厚地对我一笑。• 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。• “ 别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”• 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”• “ 别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”• “ 回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”• 残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。语言、动作、神态描写• 课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？• 它在文中出现了三次。• 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。• 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。• 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 “ 别饿坏了那匹马” “ 别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。四、作业1 、摘抄文中体现人物品质的语句。2 、搜集这样的事例，讲给同学听。
