《什么是面积》教学反思 王小雨 《什么是面积》这一课，教学重点有两个：一是要让学生在教学中感受面积的含义，这是本节课的重点；二是引导学生探索比较图形面积的方法，本节课的难点
课上，我从学生身边最熟悉的物体入手，通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小，让学生获得初步的面积概念
然后让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方形（课前布置学生剪下附页中的正方形和长方形）图形的面积，通过比较，既使学生进一步丰富对面积概念的理解，又使学生感受到比较面积方法的多样性，完成了本课的教学目标
从教案的设计到课堂的教学效果，有以下几个优点： 1、能联系生活中熟悉的事物切实地理解面积的意义
如利用数学书封面揭示面积的概念：“数学书封面的大小就是数学书封面的面积”
然后让学生举例说说身边物体的面积，比较人民币和树叶面积的大小等，这样通过让学生亲自动手实践，使学生有了感性认识
降低了学生理解的难度，符合学生以形象思维为主的思维特点
然后由观察长方形和三角形的面逐步过渡到比较封闭图形的大小，培养和发展了学生的空间观念，为学生进一步认识面积的含义做了铺垫
2、给学生的活动提供充足的时间和空间，培养学生的创新意识和创新能力
本课教学过程中我为学生创设了从事数学学习活动和交流的空间
例如：在教学平面图形面积大小比较时，我先让学生分组探讨出比较的方法，然后通过实践、操作验证自己的猜测，学生用剪拼、数方格、重叠的方法等，这样学生全面、主动地参与到学习过程中，使不同的学生在数学学习中获得不同的发展，学生的个性得到张扬
让学生经历了知识形成的全过程，加深了学生对面积含义的理解，同时培养了学生的分析、比较能力与合作意识
3、课堂气氛活跃，学生参与面广
这节课一直以学生为主体，所有结论的得出都是学生自己动手、自己动脑、自己总结得出来的
课后听了老师们对我这节课的点评，以及自己的一些
