教育就是给力 马晓梅自古至今，教育一直是人类成长过程中的核心问题。从教育家到不识一字的老农，从高官贵族到底层百姓，教育的话题充斥在生活的角角落落。从孔夫子的有教无类，因材施教到老农的默默身教，每一个阶层总有很多成功的案例与失败的事例。从事小学教育，因为人师，因为人母，我也十分关注教育在长期的实践与观察中，我感觉从各方面受到家长支持的孩子，性格阳光，充满爱心，学习更是卖力出色。各方面被家长疏忽的孩子，不但冷漠，而且问题较多，学习更是困难。我班有一个维吾尔族孩子，一入学信心百倍，课堂表现出色。但随着学习生活的适应越来越没有自信。我以为一个刚刚入学的孩子，会有这么大的变化与他的家长有直接的关系。他的家长经营者几个烧烤店，孩子全托，一周接一次，就这一周的接送也是不按时间，按照这个孩子的说法就是我爸爸来的肯定是最后一个。周一早上的到校，没有一次按时过，最早也是第一节课上了半节课，每次送来理由总是很充足。至于老师有什么要沟通的或者需要填表的，都是反过来要求老师代劳。每次期末之后的试卷从来是留守在我的办公室抽屉里。今年的期末测试，这个孩子成绩滑坡厉害。家长还是没有露面。我们一味的要求孩子，而我们又为孩子做了什么？家长不给孩子给力，谁给力？家长不给孩子给力，孩子能给你什么力？去年元旦联欢，很多家长要求能让孩子们带些零食，我同意了，并及早再三通知全托班的家长能给孩子们准备零食。但搞活动时全托班的好几个孩子没带零食，眼巴巴的望着带了大包小包的同学。我做了有意的观察，发现这些没有带零嘴的孩子都是平时家长不够给力的，但今天在他们身上体现的不是渴求零食，而是深深的自卑，觉得自己任何方面都不及别的孩子。我赶快将有些孩子的食品分给这些同学，并告诉带食品的孩子们，好东西要分享才香甜。但这小小的事件却折射了很多教育的弊病。我们希望孩子成绩优异，各方面出色。但是我们给了孩子什么？是开家长会的不迟到？是每晚的亲子诵读？是遇到挫折后的陪伴是每天作业时的教导？还是成长过程中的拥抱？要明白，教育就是陪伴，教育就是给孩子给力。让我们好好反思！
