《艰难的国运与雄健的国民》教学设计教学目标 1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。 教学重点 欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。 教学准备：李大钊先生名言 教学过程： 一、导入：同学们，今天的中国屹立于世界民族之林，令世人瞩目。可每一个炎黄子孙都不会忘记，我们的祖国曾经走过一段充满艰难险阻和坎坷不平的道路。在最艰难的时候，正是无数的英雄人物以百折不挠、坚忍不拔、永往直前的精神战胜了一切艰难险阻，赢的了中国革命的胜利。这些英雄人物可称之为雄健的国民这种精神可称之为雄健的精神。这其中就有李大钊,今天我们学习他的<<艰难的国运与雄健的国民>>来体会一下作者的豪情壮志。二、出示学习目标三、自主学习 （一）李大钊先生在 1927 年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听范读。（每组选两个代表展示一段朗读） 思考：A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。 B、文章的语言有什么样的特点？ C、文中艰难的国运是指什么？当时我国面临怎样艰难的国运呢？请联系背景及文中的具体语句来回答。D、国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，文中所提到的雄健的精神是什么精神呢？交流：1、出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。其经历亦复如是 固是高高兴兴地往前走 奇绝壮绝的境界 老于旅途的人 以成其浊流滚滚 魄势 阻抑 2、初步把握语言特点。（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力。3、文中艰难的国运是指：回环曲折、崎岖险阻。了解写作背景 ：帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。4、 “雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。 ”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。 （二） 小组长分配组员朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述（抓住各段的关键句归纳） 交流： 1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。 2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 3 人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才...
