《认识周长》教学案例一、教材分析《认识周长》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学（第五册）第三单元的内容，是在学生认识了平面图形的基础上学习的。这节课的主要目的是把熟悉的生活现象作为学生学习数学的素材，将实际问题数学化，让学生在自主操作、合作交流的活动中，理解周长的含义、探索周长的计算方法，为学习平面图形周长的计算打下基础。二、案例描述1、片段一：创设情景，感知“周长”。多媒体演示秋天的美景，并解说：同学们，秋天到了，树林真美！形状各异的树叶从树上飘落下来，我们来欣赏一下。师：你会把树叶的边线描下来吗？生：能！师：老师为大家准备了树叶和纸，请同学们用铅笔把树叶轮廓描下来。学生在认真地描。师：谁来说说你是怎样描的？生 1：我是沿着树叶的边缘来描的。生 2：我从叶子的尖开始描，一直描到树尖，刚好是一圈。师：说得好，从起点开始又回到起点。把叶子拿下来，看看它的轮廓。师：像这样的一圈，我们给它起一个好听的名字——叶子的周长。今天我们一起学习数学王国里的——周长。2、片段二：操作体验，感悟“周长”师：周长在我们的身边到处都能找到，例如：数学书的封面，我们一起来摸一摸它的周长。师：怎样才能保证刚好摸一圈呢？生：从哪里又回到那里。师：对！下面我们开始找周长活动，找一找我们身边哪里有周长，找出来以后摸一摸并和同伴说一说你找到的周长在哪里？小组活动后汇报生 1：桌面有周长。（面向全班摸了桌面的一周）生 2：我找了铅笔盒，这一圈是它的周长。生 3：黑板也有周长。师：请你出来指一指好吗？生 3：演示一次。师：真不错，周长就在我们的身边。生 4：硬币也有周长。师：太棒了，我们的生活到处都有周长。师：拿出自己准备好的圆形、长方形，摸一摸它们的周长感觉有什么不同？生 1：长方形的周长是直的，圆形的周长是弯的。生 2：长方形的周长直的，圆形的周长是滑的。师：物品有周长，图形也有周长，那么什么叫周长？请同学们讨论一下。生 1：长方形的一圈就是它的周长。生 2：图形几条边合起来就是它周长。生 3：沿着物品边缘绕一圈是它的周长。生 4：图形边缘一圈的长度就是它的周长。师：你的表述都很接近，怎样表说才更准确呢？我们先来看看下面图形哪些有周长？师：图 2、图 4 为什么没有周长？生：因为它有缺口。师：没有缺口的，数学上叫做封闭。什么叫周长，该怎么说才完整？生：封闭图形一圈的长度就是周长。全班一起归纳小结：封闭...
