教学设计 第二课时 肖像和姓名中的权利一：自学1、自学导入第一组：提供了一位名人的雕塑和一位名人的照片。第二组：提供了几个明星的姓名。设问：看到了这些雕塑、照片、姓名，同学们脑海中立即浮现出哪些相关的信息？ 学生发表自己的见解教师小结：肖像（以容貌来区别）和姓名（用文字符号将人区别开来）是一个具体的人的两大外在标志；肖像权和姓名权也是人格权的重要组成。2、自学目标：上述材料至少可以引申出下列几个问题，也就是我们今天所要讨论的三个问题。（1）肖像权和姓名权的含义，重要性。（2）相关法律规定（3）侵权行为和维权途径。学生自学课本---页，找到上述问题相关的观点。二、互动1、学生展示预习成果。2、呈现材料——一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。提出问题：①你的姓名是什么？它有什么寓意吗？②你除了使用过这个姓名之外，有没有使用过其他名字？③什么是姓名？ 学生发表见解教师点拨：呈现材料，提出问题，引导学生根据自身经历和实际情况回答，体会姓名的含义及作用 3、 呈现材料——寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血。寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。提出问题：①你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？说说理由。②目前，社会上出现了一些不寻常的姓名，这样的姓名合法吗？合适吗？假如你是户籍主管人，你会让他们上户口吗？ 学生小组交流并展示成果教师点拨：呈现材料，提出问题，引导讨论，帮助学生了解姓名权。补充相关的法律知识，知道法律对年满 18 周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。4、呈现材料——在寿生的强烈要求下，终于改名为秦哲凯。16 岁那年，他以优异的成绩考入了中国科技大学少年班物理专业。大四时，他申请美国明尼苏达大学继续深造。可他的同学马雷得知秦已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了秦的邀请信，同时以秦哲凯为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。学生提出问题，小组探究：①马雷的行为是否构成侵权？为什么（法律依据）？②在你的身边还有哪些侵犯姓名...
