《一个小村庄的故事》教学案例教学目标：1、会认识 9 个生字，会写 13 个生字，正确读写词语。2、朗读课文，联系上下文和生活实际理解课文蕴涵的道理。3、有感情地朗读课文，领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。教学重点：了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点： 联系生活实际理解文本蕴涵的深刻道理。教具准备：两张小村庄图片（一张变化前图片，一张变化后图。）教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、出示小村庄变化前的图片，让学生描述小村庄的美景。2、出示小村庄变化后的图片，让学生描述小村庄的样子。师：这两幅图画的其实是同一个地方。第二幅图就是小村庄变化后的样子。看了这两幅图，你有什么感想？生 1：这么美的小村庄变成这个样子，真可惜！生 2：是谁使它变成这个样子的？真可恶！生 3：我想知道这个小村庄变化的原因。„„3、是 啊 ，在 这 个 美 丽 的 小 村 庄 究 竟 发 生 了 什 么 ， 竟 然 变 成 如 此 模 样 。这节 课 我 们一起 走 进 这 个 小 村 庄，了 解 小 村 庄 的 故 事 。板书：一个小村庄的故事二、自主阅读，感悟文本。师：你们想自己读这个故事吗？打开书本，用自己喜欢的方式读一读吧！但要注意：把字音读准，把文章读通顺。（学生边读边画出生字，先读生字，再读课文）师：会读了吗？生：会了！师：请你读一读吧！（找一个学生读）师：（读完后）他读的怎样？我们来评价一下。生 1：“湛”是读“zhàn”，他读成了“shèn”。生 2：他把“裸”读成“guǒ”，应该读“luǒ”。师：请刚才读书的同学，你把这两个字读给大家听。他读后，师指导齐读这两个字的音。师：看 来 想 把 文 章 读 正 确、通 顺 ，应 先 认 识 生 字。下 面 大 家 想 办 法 扫 清生字障碍，好不好？生：好。2、生自由识记生字。3、检查自学情况。师：认识了吗？生：认识了。师：这些拦路虎是怎样除掉的？生 1：我用拼音的方法认识的。生 2：我用熟字加偏旁的办法记住的，如：“犁”就是“锋利”的“利”加一个“牛”组成的。师：你真是有心人，会用熟字加偏旁的办法的识记生字生 3：“澈”与水有关，所以将“辙”去掉“车”换成“氵”；因为犁地要用牛，所以“犁”字是“牛”字底。师：你联系字义来识记字，真棒！（是伸出大拇指）师：（出示生字）咱们一起来读一读。（师生合读生字）师：生字认识了，课文一定会读得更流利。4、学生再读...
