因地制宜 活用“小”场地因地制宜 活用“小”场地 作者：佚名 据统计，我国中小学校因没有正规体育场地，就占相当一部分，特别是在农村基层学校，这样的情况尤为突出，在狭小的场地上，要想完成教材中所规定教学任务，从硬件来讲是一个大问题，那么怎样充分利用小场地上好体育课，显然就成为提高体育教学质量的重中之重。我校根据实际情况，因地制宜，最大限度地发挥 小场地作用，取得了较好的效果。一、利用“小”字，克服“多”字小班化是在小场地上上好体育课的先决条件和必要因素。狭小的运动场地，庞大的学生队伍，在这样的条件下要想上好体育课，难度是可想而知，不谈运动效果如何，学生能达到一定的练习次数就不错了。值得庆幸的是，我校现在每班平均人数降到四十几人，这为在较小场地上开展丰富多彩的体育活动，提高学生练习的密度和运动量，提供了一个相当好的机会，课上体育器材基本保证每人一件或两人一件，如垒球、篮球、沙包和垫子等，每人每组都能确保有固定的练习空间，不再需要经常性地分组轮换。即使是人数比较多的班级，经常采用分组轮换的教学方式，单位时间内增加了练习的次数，使人人都有充足的动手练习 的时间，从而提高了练习效果。有了小班化的教学体制以及小组教学制度的保证，才能克服“班级多”、“人数多”的缺陷，才能高质量地完成教学任务。二、巧用“小”字，克服“乱”字在小场地中上好体育课，要仔细研究操场的规划，使之更合理地得到使用，不浪费每一块土地，这是教师首先考虑的问题。课前教师应划好每个教学区域，场地上要有明显的界线，最好要用固定醒目的标志，如插些小红旗，放些标志竿等，以醒目的标志提醒学生的活动场域，要反复提示活动范围，用规则约束学生越界行为。例如进行推实心球，我首先划好一块角落，让学生对着墙进行推球练习，四角用小红旗插上，以提醒其他班级的学生，这里是危险地带不要乱闯。同时让学生 对墙练习，既可以起到安全第一，又节省了时间进行更多的练习。活动中，教者还应了解其他班级的体育活动情况，尽量使跑、跳掷练习相互协调。以便适机调换场地。这样，操场的每块角落都被充分利用了，学生锻炼的有效空间也增加了，从而增强了学生练习的强度，对于提高练习效果也具有一定作用的三、合用“小”字，克服“扰”字在教学的准备过程中，学生必须做准备活动，这么小的场地上又是跑步做操，又是做游戏，次序乱，效果差，且安全性不高，针对该情况，教师之间可以进行合作教...
