小学语文课堂要活起来 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位专家型教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂
主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染
我曾兴奋地说，新课程真好
1、自主的教学模式 在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论
语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的
教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的
教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者
因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强
以下是课堂实录的片段：师：通过朗读我们感受到了大榕树是那么生机昂然，鸟儿是那么生机勃勃，如果请同学们再这两者之间选择其一的话，你会选择“树”还是“鸟”
请你作出决定
（生选择 XX ） 师：选择“树”学请齐读 7 、 8 自然段） 师：选鸟的同学请齐读第 12 、 13 自然段
（生齐读） 师：其实你们不知不觉的已经进行了第一次较量
待会儿要进行第 2 回合的较量，看看大榕树和鸟儿谁更有魅力，喜欢“树”和“鸟“的界限要分明一点：”鸟“往那边去，”树“朝这边来
（交换位置集中） 师：现在请“树“和”鸟“仔细品味一下描写自己的段落，找出形容自己的词语，分别写到黑板上
（生朗读，交流后，争先恐后的上台写词语） 师：现在“树“和”鸟儿们“把写自己特点的词都写在黑板上了
你们有没有发现，这里面有些词不太合适，不合适的要修改，重复的要删去
（生思考交流后上台修改） 师：刚才我们只是各管各的，把自己认为合适的词语写上去，现在我们能不能把这些词语组织起来用第一人称的方式介绍一下自己
（生准备，小组讨论交流） 师：请“树”先来，可以吗
