《圆明园的毁灭》教学设计教学目标： 1．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。 2．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。 3．在品读课文的过程中培养学生的语感。教学重点、难点： 引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。教学准备：1.由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。2.文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。教学过程：一．复习导入 1、今天，我们继续学习第 21 课，齐读课题 2、通过上节课的学习，我们了解到圆明园的毁灭给我国乃至整个世界造成的损失是不可估量 的。（板书：不可估量，出示，齐读） 3、为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？（汇报） 过渡：是啊，昔日的圆明园是多么辉煌，那么课文哪几个自然段介绍了圆明园昔日的辉煌？ 二、学习 2-4 1、那么咱们就从第 2 自然段走进昔日的圆明园，领略它的辉煌吧请同学们把书打开，自由读第 2 自然段。（一）学习 2 段 1、出示，自由读文 2、你从这一段中了解到圆明园的哪些知识？ 3、圆明园在布局上很有特点，你能用文中的一个词语来说吗？（1）从字面上理解，什么叫“众星拱月”？（2）在课文中，“月”指的是？“星”呢？这里运用了哪一种的修辞手法？ （3）那“众星拱月”的景象到底是什么样的呢？想不想看一看？（出示）你们看，这是圆明园的全景图，既有大园，又有小园，而且小园环绕着大园，这样的布局就叫做—— 4、这种布局多么独特呀，咱们再来读读这段话，读出这种独特的美 过渡：在这么一座举世闻名、布局独特的园林中，你看到了什么建筑呢？（二）学习 3 段 1、交流汇报3、据说，圆明园中大大小小的景观，有一百多处，一步一景，景景迷人，想看看吗？（播放，解说：这就是举世无双的圆明园，金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，凭水而立，每当薄雾在水面升起的时候，这里如梦如幻。烟水迷离的江南水乡，诗情画意的理想之地，圆明园将所有的美丽和优雅集于一身。史书记载，一年三百六十五天，圆明园天天花开似锦，园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。罗马式立柱，巴洛式拱门...
