小学数学作业评价方式批改作业是教师对学生学习效果的评价，也是获取反馈信息，及时调控的先决条件
在批改作业中，教师良好的人格、认真的工作态度可以影响学生，潜移默化地教育学生
同时，不断创新的作业批改，能有效激发学生的学习兴趣，从而使学生迅速改错，进一步巩固所学知识，使教学达到理想的效果
所以我们在数学作业中应该正确地进行评价，采用多种评价方式，各种评价语言以激励学生的学习兴趣
一、等级——（等级）式作业评价等级是评价学生作业优劣的一种相对评分
等级描述的是学生目前所具有的专业水平，它提供的是对学生学习成效的一种估计，而不是确切的标志
前一个等级是对作业准确率的评价，后一个等级是对学生作业行为的评价
这种评价方式简洁全面，能有效激发学生积极的情感态度，使学生自觉地形成评价与反思意识
二、等级——评语式评价《数学课程标准》指出：“对学生数学的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展
”人的内心深处都有一种被肯定，被尊重，被赏识的需要，聪明的教师总是能抓住学生身上某一闪光点对其进行恰如其分的表扬，激起学生对学习的热情
因此，评价的结果应具有激励导向作用，更应具有发展的眼光看待学生
评价时教师应尽量从积极的方向，把鼓励和批评两者巧妙的结合起来，在表扬时指出进一步努力的方向，在批评时又肯定了其进步的一面
这样有利于提高学生的学习信心，促进学生的全面发展和个性发展”
通常我给学生的评语大致分为三类：激励性评语，商榷性评语和期待性评语
对于优秀学生，我经常用这些语言：“看你的作业，是一种享受”，“老师为你感到骄傲，”“批改你的作业，老师的心情真好，谢谢你”，“有实力，真羡慕你敏捷的思维能力” “看在眼里，喜在心里”“老师更喜欢你了”等等
根据不同的情况，有时不便直接更正或改进，我就适当地给
