关于文言文教学的几点思考VIP免费

关于文言文教学的几点思考回龙中学王平英学生喜欢上文言文吗？答：不喜欢。你喜欢听文言文的公开课吗？答：不太喜欢。为什么不喜欢？答：沉闷，枯燥，无味。那，怎么来教好文言文？答：比较难。我想，我的这些问题和答案应该会引起一些教师的同感。文言文真的很难教吗？是什么原因呢？下面我们来分析分析 一、 文言文教学的现状1、以知识为中心，一味强调接受长期以来，文言文的教学都强调知识的接受，注重把语法文法讲透，可是这样却把学生这个主体忘记了，我们很多教师就让学生死记硬背，学生对文言文很厌烦，心理很排斥。2、以教师为中心，一味强调灌输现在，教师在教学中权威意识比较突出，教师死板地讲解知识，学生就生吞活剥，囫囵吞枣，使整个教学丧失了主体的创造性。3、以诵记为中心，一味强调记忆文言文作为教学内容，有很多经典的，示范性的，精确的文章以被教师反复强调生独特的体验无法融入教学过程，最终文言文的教学成了文言文的诵记过程。4、忽视文言文的特点，割裂文言文的教与学文言文由于历史久远而有自己的特点，如文化背景，历史条件与学生存在着巨大的时空距离。语言的表达方式，词语的含义与学生存在着语言距离，学生因为对文言文陌生、模糊、畏惧而产生排斥、拒绝的心理。二、那么，该如何来改变一下文言文的教学呢？1、调动经验，缩小距离。文言文中的许多词语，语意与现代文是相通相连的，学生生活中就存在大量耳熟能详的成语、名句，学生积累的知识，已有的学习方法本身就是文言文学习的基础。这些与学生学习、生活经验有关的因素如果得到教师的充分的调动，文言文与学生的距离感就会大大消除。但我们很多教师在教学中却没有做到这点，把学生的已有的学习经验排斥在外，不顾学生的实际，不顾文言文的难易深浅，都把它处理成接受和理解他人的经验，所以文言文就越发变得“面目可憎”例如经典名篇《出师表》，有关三国的故事，人物那可是深入人心的，什么“桃园三结义”、什么“关羽败走麦城”、什么“乐不思蜀”、什么“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”、什么“三个臭皮匠，赛个诸葛亮”，上课就让学生讲讲他们知道的故事，讲讲他们知道的英雄，谈谈他们对人物的看法，把学生的这些经验介入课堂教学，当然要好得多。我记得我教这篇课文的时候，讲到刘备“三顾茅庐”，讲到刘禅“乐不思蜀”时，课堂气氛是异常活跃，我想，学生在把握课文内容，理解诸葛亮的思想感情时也会轻而易举。2、调动情感，关注体验。语文学习...