国的阿兰时代背景 :20世纪 30年代作为进步主义教育思想的对立面而出现的 γ提菊豆?代表人物:美国的赫钦斯 (R. M. Hu teh ins) 、阿德勒伽.J. Adler) ，美(Ala in) 。思想基础:永恒主义教育有明确的哲学基础一一古典实在论:即认为"一位'气'充乞f三个剥夺5高客;~~存在的，"真埋在每个地方都是一样的'\主要观点:l 、强调人的永恒本质和人性不变，所以教育的性质永恒不变;2 、教育的目的是要引出人类天性中共同的要素，而培养这些其阳3 、古典学科应该在学校课程中占有中心地位;4 、强调教师教学在学生学习过程中的作用。影响和评价:永恒主义的影响主要在大学和上层知识界中的少数人。充满了复古、保守、绝对论的色彰，对传统的强调使得其与社会发展脱节。3 、永恒主义教育2、要素主义教育2007年考题举例:3O.现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是背景 :20世纪 30年代末作为进步主义教育运动的对立面出现。二战后，特别是 50年代中期以后，面对当时美国学校教育质量严重下降的困境，为了适应与苏联争霸的需要，要素主义教育在美国教育界逐步兴盛，并成为一种颇有影响的教育思潮。代表人物:巴格莱 (w.C.Bagley) 、科南特(J. B. Conant)主要观点:1 、在人类文化遗产中，存在着永恒不变的、共同的、超时间和空间的要素，它们是种族文化和民族的基础。教育的根本任务是把这些要素一代代传递下去;2 、教学过程是一个训练智慧的过程。强调传统的心智训练，传授整个人生的知识;强调学生在学习上必须努力和专心;3 、反对"儿童中心主义"，认为应该"把教师放在整个教育体系的中心"。影响和评价:要素主义教育家提出的教育理论和策略受到美国政府的重视，其中一些被采纳为国家教育政策。如在 60年美国教育改革中，要素主义教育家特别强调"新三艺"(~r 数学、自然科学和外语)。他们还强调必须按逻辑系统编写教材和进行教学，认为实用主义教育所谓的"做中学"是没有普遍意义的等。2008 年考题举例:30.在现代欧美教育史上，重视通过教育建设"理想社会"、教学以社会问题为中心、培养学生"社会一致"精神的教育思潮是()。A.要素主义教育B.改造主义教育C.永恒主义教育D.存在主义教育教育应该以"改造社会"为目标，教育要重视培养"社会一致"精神。强调行为科学对整个教育工作的指导意义。教学上应该以社会问题为中心;主张课程以人文社会学科为主，重视学科之间的联系。教师应进行民主的、劝说的教育。评价:改造主义虽然在...
